Estrellas detrás de los párpados

Las mujeres que componen Rudas, de Carolina Brown, se mueven conscientes del ejercicio de respirar: inhalan, exhalan, pausa, y en esa apnea, una pregunta: “¿Por qué no te paras derecha?”. Arriba y abajo el cuerpo frágil, sumergido, y el misterio colándose en el cielo inmenso, en la cordillera natural e inhumana, en el frío subiendo por las piernas, congelando los dedos de las manos. Mujeres que oscilan entre el abismo del ser y lo cotidiano, “solo quedó la incomodidad de los zapatos húmedos por el rocío”; detrás de cada anécdota, existe otra pregunta, círculos concéntricos ...

Ric Alvarado todavía no se acostumbra a tener a Annie Dugan rondando por la oficina. el detective privado la ha contratado como secretaria, pero la inteligente y hermosa hermana de su mejor amigo del instituto parece no conformarse con simples tareas admi

¿De dónde vienen los sueños? ¿Por qué soñamos? ¿Quién nos da las ideas para que despertemos con una historia nueva en la cabeza? ¿Qué pasaría si no pudiéramos dormir durante un par de días? ¿O nunca más? Nina, una mujer común que vive en la mágica Provincia de Misiones, acaba de toparse con estas preguntas y necesita resolver el misterio que le provoca que nadie haya logrado dormir en los últimos días.

Las fábulas del Calila e Dimna fueron traducidas del árabe por orden de Alfonso el Sabio y destacan por su enorme plasticidad narrativa, la ironía y el juego con el tiempo, el lenguaje y la moral. El texto árabe del Kalila wa-Dimna (كليلة ودمنة), es a su vez una traducción de Ibn Al-Muqaffa del Panchatantra. Edición establecida y prologada por Antonio García Solalinde.

En la búsqueda por fomentar la educación literaria de las nuevas generaciones dentro del ámbito escolar, la autora presenta en este libro un marco de actuación educativa que se alimenta tanto de los avances teóricos como de la experiencia práctica. Organizado en dos partes, la primera analiza la función de las escuelas, los lectores y los libros que interactúan en el proceso de la educación literaria. La segunda parte plantea la interrelación activa de estos tres aspectos en el fomento a la lectura, en forma individual o colectiva, dentro de las aulas.